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题目1：口语能力是汉语学习者最先发展的能力。
题目2：对话是口语交际最基本的形式。
题目3：案例18《最佳购物方案》中教师设计的口语课堂活动目的是训练数字的表达。
题目4：交际情境是指人在交际活动中的各种语言环境，即语境。
题目5：案例19呈现了一篇阅读材料的教学步骤。
题目6： 在案例21《随文习词》中，教师在讲解生词时采取了直接翻译法。
题目7：语言是文化的载体，语言本身就体现着文化。
题目8：让外国学习者不仅学会说汉语，还能在特定场合正确、得体地说汉语，是交际文化教学的最终目标。
题目9： 案例26《“吃汤”还是“喝汤”》中教师以“中国小学生的午餐”为导入内容，将文化内容作为语言点的知识背景。
题目10：在课堂教学中，如果学生对文化内容产生争议，教师应及时调整教学计划。
题目11：案例18《最佳购物方案》中，教师组织了利用信息差的“电话购物”活动，核心目的是（ ）？
题目12：口语交际训练中要给学生提供真实的语料，以下哪一项不是真实语料？（ ）
题目13： 根据案例19及其分析，阅读者通过运用不同背景、兴趣、情感和技能等理解阅读材料的阅读模式是（ ）。
题目14： 从案例20及其分析中我们了解到，阅读教学中篇章的分析要素不包括（ ）。
题目15：根据案例21《随文习词》及其分析，关于自上而下和自下而上两种阅读模式，下列说法错误的是（ ）？
题目16： 案例23《我和我的朋友》展示了写作教学中一个重要的交际环节，即（ ）。
题目17： 案例24《表哥和表妹》中教师讲解中国人的亲属称谓时主要采用了什么方法？（ ）
题目18：根据案例24及其分析，以下关于“文化义”的说法错误的是（ ）。
题目19： 案例25《看电影，学交际》中教师在交际文化教学中主要采用了什么方法？（ ）
题目20： 根据案例27《中国龙》及其分析，教师在课堂教学中面对文化差异的错误做法是（ ）？
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