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1. 一般情境歌唱教学模式实施中教师指导策略包括（ ）。
A. 内容感受环节的提问策略
B. 拍子感受环节的示范策略
C. 身体动作表现环节的讲解与评价策略
D. 歌曲表现环节的重复策略
2. 幼儿音乐欣赏的特点是（ ）。
A. 喜欢声音饱满丰富、情绪愉悦浓烈的音乐
B. 喜欢音乐的内容
C. 喜欢安静地倾听音乐
D. 喜欢在运动中感受音乐
3. 幼儿歌曲学习中的核心经验有（ ）。
A. 合拍做动作
B. 有旋律轮廓线地歌唱
C. 用动作描述音乐内容与形式
D. 用语言描述音乐内容与形式
4. 为音乐欣赏作品创编身体动作的基本原则
A. 画出音乐句段结构图，把握音乐句段结构
B. 遵循重复、对比等音乐组织手法
C. 动作要与音乐的形式元素特征匹配
D. 动作越简单越好
5. “合句段结构做动作”核心经验的指导要点有（ ）。
A. 音乐内容情节的变化即音乐句段结构的变化
B. 先进行上肢动作的合拍操作，再进入合拍走路等操作
C. 在探究情境中实现合句段结构做动作
D. 合理地采用图谱
6. 歌唱活动中，为歌曲创编动作应注意（ ）。
A. 选择最简单、最容易合拍的上肢动作
B. 动作拍率以慢为主
C. 动作方位变化越少越好
D. 弱起拍歌曲强拍出动作
7. 歌唱活动中“合拍做动作”核心经验的指导要点是（ ）。
A. 合拍的要旨不是打出拍子，而是打出稳定的拍子
B. 教师在恰当的时间、以合适的方法提升与精练幼儿的动作
C. 引导幼儿合拍不能靠语言指令，而要靠教师准确示范
D. 歌唱教学中动作合拍主要指上肢动作合拍
8. 念白是与乐句同时出现的一种口头指令，旨在提醒幼儿身体动作要领与拍点位置。念白主要用于集体舞教学中，当音乐欣赏教学中出现合拍有难度的音乐段落时，教师也需要采用念白策略以降低幼儿的合乐难度。
A. 正确
B. 错误
9. 口头预令是以口语的方式在乐句出现之前预先发出合拍做动作的指令，它是以身体动作为媒介展开音乐欣赏教学的核心教学技能。
A. 正确
B. 错误
10. 一般情境歌唱教学模式是指设置的游戏情境贯穿教学活动始终，课堂互动是游戏情境中角色之间互动的一种教学模式。
A. 正确
B. 错误
11. 幼儿是天生的头声说话者与歌唱者。
A. 正确
B. 错误
12. 在音乐欣赏教学中，由拍子感受环节转向合拍表现环节时的动作层级依次为上肢动作-下肢动作-同伴合作动作-加器械动作。
A. 正确
B. 错误
13. 音乐作品形式性是指音乐作品中涉及由句法与非句法元素组成的作曲或即兴的音乐设计。
A. 正确
B. 错误
14. 故事性歌曲是指歌词内容包含角色与情节两因素的歌曲，教师可以直接提三个问题：是谁、在哪里、在干什么。
A. 正确
B. 错误
15. 音乐作品再现性是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
A. 正确
B. 错误
16. 音乐作品的表现性是指音乐作品的八大音乐元素对人类情感、情绪的表达性质。
A. 正确
B. 错误
17. 幼儿园歌唱教育活动是指针对某一歌曲展开的音乐实践活动，最终采用的音乐表现媒介为嗓音。
A. 正确
B. 错误
18. 在游戏情境歌唱教学模式中，作为明线的游戏情节环节与作为暗线的音乐心理过程环节是共存统一的。
A. 正确
B. 错误
19. 4-5岁幼儿一般能达到的音区是（ ）。
A. d1-b1
B. c1-c2
C. d1-d2
D. c1-d2
20. 以下乐曲中，属于句式规整的再现性成人器乐曲的是（ ）。
A. 《野蜂飞舞》
B. 《喜洋洋》
C. 《动物狂欢节》
D. 《彼得与狼》
21. 5-6岁幼儿一般能达到的音区是（ ）。
A. d1-b1
B. c1-c2
C. d1-d2
D. c1-d2
22. 以下乐曲中，属于句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲的是（ ）。
A. 《野蜂飞舞》
B. 《喜洋洋》
C. 《金蛇狂舞》
D. 《彼得与狼》
23. 3-4岁幼儿一般能达到的音区是（ ）。
A. d1-b1
B. c1-c2
C. d1-d2
D. c1-d2
24. 单一角色戏剧性假扮游戏情境设计特别适宜角色意识已经建立起来的（ ）幼儿。
A. 托班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
25. 以下乐曲中，属于句式不规整的再现性器乐曲的是（ ）。
A. 《野蜂飞舞》
B. 《喜洋洋》
C. 《动物狂欢节》
D. 《彼得与狼》
26. 戏剧性假扮游戏与传统游戏整合类型的游戏情境设计特别适宜角色意识还没有完全建立起来的（ ）幼儿。
A. 托班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
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