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1. （ ）是教师通过富有艺术情趣的问题的创设，制造悬念，吸引幼儿的注意力，启发幼儿的思维，激发学习的兴趣。
A. 渗入式导入
B. 直入式导入
C. 悬疑式导入
D. 过渡式导入
2. （ ）就是教师在活动开始时，引导幼儿学习有关旧知识经验，通过复习已学知识的方式进而过渡到新内容的学习，使幼儿在温故之时激发起他们对新知的兴趣。
A. 渗入式导入
B. 直入式导入
C. 悬疑式导入
D. 过渡式导入
3. （ ）贯穿于整个教学活动，是集体教学活动指导最常用的教学用语，教学导入语、结束语和讲解语都离不开它的支持。
A. 提问语
B. 应变语
C. 结束语
D. 过渡语
4. 对于某些容易混淆、弄错的地方，运用（ ）问法，要求幼儿在两个或数个答案之中选一个。这样不仅缩小问题的范围使答话不致偏离中心，而且使要辨析的难点更加明显集中，能激发幼儿积极地思考和辨析。
A. 选择式
B. 比较式
C. 信息反馈式
D. 错误诱导式
5. （ ）就是教师在教学活动中及时调整师生关系，处理突发事件时所运用的教学语言。
A. 提问语
B. 应变语
C. 结束语
D. 过渡语
6. 在活动临近结束时，对该次教学活动的知识进行归纳总结，并予以升华或延展而采用的教学语言是（ ）。
A. 提问语
B. 应变语
C. 结束语
D. 过渡语
7. （ ）结束语就是教师根据活动中幼儿的兴趣及学习需求，在活动结束时利用一些充满希望的建议要求，或者是鼓励性评价，或者是下一步活动计划。
A. 总结归纳型
B. 画龙点睛式
C. 自由想象式
D. 延伸拓展式
8. 提高说服教育实效性的前提和条件是（ ）。
A. 说服教育要有针对性
B. 说服教育要有感染性
C. 说服教育要讲究科学性
D. 说服教育要讲究艺术性
9. 说服教育的（ ）是指能激发幼儿内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。
A. 艺术性
B. 科学性
C. 感染性
D. 差异性
10. 根据导入方式的不同，可以将导入语分为（ ）。
A. 悬疑式导入
B. 直入式导入
C. 渗入式导入
D. 过渡式导入
11. 提问语的运用是否得当，决定了教学效果的好坏，提问语主要包括填空式、过渡式、（ ）、追本探源式等几种类型。
A. 选择式
B. 比较式
C. 信息反馈式
D. 错误诱导式
12. 教师在教学活动中，运用应变语的作用包括（ ）。
A. 吸引幼儿注意
B. 引起幼儿思考
C. 调控活动过程
D. 调节活动氛围
13. 使用应变语的要求包括（ ）。
A. 要自然紧凑
B. 要有针对性
C. 沉静机敏
D. 要有预测性
14. 在幼儿园教学活动中，教师常用的结束语主要有（ ）。
A. 总结归纳型
B. 画龙点睛式
C. 延伸拓展式
D. 自由想象式
15. 教师应当精心设计问题, 注意其目的性, 力求少而精, 多设计一些有思维指向的开放性问题，而不是封闭式问题。封闭式问题主要有以下弊端（ ）。
A. 封闭式问题鼓励幼儿猜测
B. 封闭式问题不鼓励幼儿动脑
C. 选择性问题的价值含量低
D. 封闭式问题没有价值
16. 教学过渡语的类型，从用语的表现形式和作用上分，大致可分为直渡式、承上启下式、（ ）等。
A. 小结式
B. 问题式
C. 复述式
D. 评论式
17. 在中班幼儿的教学中，教学口语中可以出现一些表示类概念的词语，如家畜、交通工具等；教师在表述上可以增加复句的数量以及难度；语言更加简洁。（ ）
A. 是
B. 否
18. （ ）就是教师在活动开始时，引导幼儿学习有关旧知识经验，通过复习已学知识的方式进而过渡到新内容的学习，使幼儿在温故之时激发起他们对新知的兴趣。
A. 是
B. 否
19. 讲解语是教师教学语言的主体，使用频率最高，对幼儿影响最大，是整个教学活动中的“实质部分”。（ ）
A. 是
B. 否
20. 过渡语要求简短，易懂，藏而不露。它可以是一个词语，一个短句，一个问题，但要避免整个活动过程中过渡语过于单一，应该根据人物、活动过程情节随机应变。（ ）
A. 是
B. 否
21. 提问小班、中班幼儿宜简单、具体；大班幼儿有进行初步抽象概括的可能性，逻辑思维正处于萌芽时期，问题设计可适当加深。（ ）
A. 是
B. 否
22. 运用画龙点睛式的结束语，要求教师对教学活动内容的总结要全面、概括、简洁，做到重点突出。（ ）
A. 是
B. 否
23. 在教育教学活动中，恰当有效的说服语是幼儿教育活动顺利进行的有效保证。（ ）
A. 是
B. 否
24. 说服幼儿没有固定的模式方法，教师可以依据幼儿自身的特点，采取不同的方法。（ ）
A. 是
B. 否
25. 有效的批评需要针对孩子的个体差异、对他们表现出来的不当行为采取适合其个体特点的批评方式，才能取得良好的教育效果。（ ）
A. 是
B. 否
26. 对于爱发脾气的幼儿，教育者需要找到孩子为什么要这样做的源头，并且在每次发现此类行为时及时纠正。（ ）
A. 是
B. 否
27. 幼儿教师处理突发事件时可以不用再顾及口语沟通技巧。（ ）
A. 是
B. 否
28. 面对家长对幼儿教师教育方法不理解引发的误解，一定要要当面否定家长，沟通要抓住时机。（ ）
A. 是
B. 否
29. 幼儿教师交际口语是幼儿教师为了完成幼儿教育教学工作，更好地与同事、家长、上级、社区进行沟通所使用的语言，也是幼儿教师必须掌握的一种语言。（ ）
A. 正确
B. 错误
30. 幼师口语交际与教育息息相关，不仅目的带有明确的教育性，而且表达内容和形式也会受到教育目标的制约。（ ）
A. 正确
B. 错误
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