改善美育在小学语文教学中的实施策略研究.docx

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适用专业：汉语言文学、小学教育


摘要

教育部2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出要充分发挥语文教学的美育的功能。加强美育,从而促进学生全面发展和人文艺术素养的提高,这也是目前小学语文教育亟需解决的关键问题和重大挑战。本文从小学语文美育过程中面临的主要问题入手分析，多方面肯定了小学语文实施美育的必要性，提出主要改善措施：需从充分发掘语文中的美育资源、提高教师美育能力、合理利用现代多媒体视听教学等方面入手,重视学生审美兴趣的培养，如教授语文知识一般，向学生教授关于审美的知识与技能，培养学生关于美的想象力，鼓励学生审美创新，使学生拥有积极向上的审美兴趣与风格，产生对美的追求和向往。教师在教学中应该尽可能地发现更多的美的事物，进一步引导学生在学习生活中对这些美进行品鉴，从而让其形成美的概念，形成对美丑的自觉判断，在各种美学载体中受到熏染,形成情感共鸣,激发积极健康的情感，培养学生自我自发的形成审美能力。

关键词：小学语文；美育；必要性；实施策略；审美素养

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摘要

教育部2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出要充分发挥语文教学的美育的功能。加强美育,从而促进学生全面发展和人文艺术素养的提高,这也是目前小学语文教育亟需解决的关键问题和重大挑战。本文从小学语文美育过程中面临的主要问题入手分析，多方面肯定了小学语文实施美育的必要性，提出主要改善措施：需从充分发掘语文中的美育资源、提高教师美育能力、合理利用现代多媒体视听教学等方面入手,重视学生审美兴趣的培养，如教授语文知识一般，向学生教授关于审美的知识与技能，培养学生关于美的想象力，鼓励学生审美创新，使学生拥有积极向上的审美兴趣与风格，产生对美的追求和向往。教师在教学中应该尽可能地发现更多的美的事物，进一步引导学生在学习生活中对这些美进行品鉴，从而让其形成美的概念，形成对美丑的自觉判断，在各种美学载体中受到熏染,形成情感共鸣,激发积极健康的情感，培养学生自我自发的形成审美能力。

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