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用户购买价格:3金币 本套试题答案购买后显示 购买本答案 【上面答案为下列试题答案,请核对试题后再购买】www.botiku.com零号电大 测试试题:目前测试中共有40道随机题,都包含在本页试题库中,请购买后查看,题目序列是随机的,请按题目关键词查找(或按快捷键Ctrl+F输入题目中的关键词,不要输入整个题目) 题目:“不愤不启,不悱不发”“学而不思则罔,思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》 题目:按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段 题目:被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育论》 题目:标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。
A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育论》 题目:从作用对象上看,教育可以分为哪两种功能( )。
A.教育基本功能
B.教育的衍生功能
C.教育的个体功能
D.教育的正功能和负功能 题目:根据柯尔伯格的道德发展理论,处于后习俗水平的儿童道德判断主要是( )。
A.工具性相对主义定向
B.普遍道德原则定向
C.人际协调定向
D.惩罚和服从定向 题目:关于教育对象,我国最早提出了有教无类主张的是______________。
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.庄子 题目:教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约。
A.人口数量
B.人口质量
C.人口结构
D.政治制度 题目:教育史上第一个设想出全面完整教育学的人,教育学的真正奠基人是_______________。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.夸美纽斯 题目:教育现代化的核心是( )。
A.教育观念的现代化
B.教育内容的现代化
C.教育管理的现代化
D.教师素质的现代化 题目:教育现代化的最高目的是实现( )。
A.教育观念现代化
B.人的现代化
C.教育条件现代化
D.教育内容现代化 题目:教育与政治的关系是( )。
A.领导与被领导的关系
B.支配与被支配的关系
C.相互依存相互作用的关系
D.决定与被决定的关系 题目:决定教育性质的根本因素是( )。
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
D.文化传统 题目:柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时,采用的方法是 ( )。
A.对偶故事法
B.自然实验法
C.观察法
D.道德两难法 题目:马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。
A.生物起源论
B.心理起源论
C.环境起源论
D.劳动起源论 题目:普通教育学在教育科学体系中,属于下面哪个学科( )。
A.基础学科
B.基本学科
C.应用学科
D.分类学科 题目:启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则,最早出现在我国古代教育名著____________中。
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》 题目:青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间,这说明人的身心发展具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.个别差异性 题目:人的发展总是受到社会的制约,这意味着( )。
A.教育要坚持社会本位的价值取向
B.教育要充分考虑社会发展的需要
C.教育的目的确定不应从个人出发
D.教育要为社会生活做准备 题目:人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )。
A.人口环境
B.自然环境
C.政治制度
D.社会生产 题目:人类身心的成熟需要通过教育进行,通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同,人在生理上有一个特性是( )。
A.先天成熟的本能系统
B.有漫长的不成熟期
C.行动受思想支配
D.个体间可以交流经验 题目:认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 ( )。
A.卢梭
B.华生
C.涂尔干
D.杜威 题目:社会对教育事业的需求程度最终取决于( )。
A.生产力水平
B.社会制度
C.文化背景
D.科技水平 题目:世界上最早的一部教育专著是____________。
A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育论》 题目:提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。
A.卢梭
B.杜威
C.斯宾塞
D.陶行知 题目:我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化,一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求,另一方面是为了适应高中学生发展的( )。
A.顺序性
B.个别差异性
C.稳定性
D.不均衡性 题目:我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________:“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也。”
A.孔子的《论语》
B.孟子的《孟子:尽心上》
C.老子的《道德经》
D.许慎的《说文解字》 题目:现代教育史上,提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。
A.赞科夫
B.苏霍姆林斯基
C.皮亚杰
D.布鲁纳 题目:学校教育在个体发展中起到什么作用( )。
A.辅助作用
B.个体发展的方式之一
C.主导作用
D.作用很小 题目:一个地区的人们平均文化程度越高,人口出生率就越低,这体现了教育的( )。
A.人口功能
B.政治功能
C.经济功能
D.文化功能 题目:一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由( ) 。
A.文化传统
B.受教育者的需求
C.生产力发展水平
D.教育的规模 题目:一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有( )。
A.顺序性
B.可逆性
C.模仿性
D.关键期 题目:以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是( )。
A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B.人口就业结构制约着教育的内部结构
C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D.教育的发展可以改善人口素质 题目:以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是( )。
A.文化传统影响和制约着教育内容的选择
B.文化传统影响和制约着教育目的的确定
C.文化传统直接决定着教育的性质
D.文化传统影响和制约着教育改革的政策 题目:以下哪项没有体现教育的经济功能( )。
A.提高劳动者素质
B.促进经济增长
C.推动科技发展
D.产生新的科学知识 题目:影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展( )。
A.遗传因素
B.环境因素
C.教育及个体内在因素
D.遗传、环境及活动综合作用 题目:在教育史上,第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究,从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.洛克 题目:在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中,对是非的判断取决于行为的后果,或服从权威和他人的意见,是处于( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.形式习俗水平 题目:在皮亚杰认知发展的四个阶段中,儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 ( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段 题目:在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,教育的这种功能称之为( )。
A.传递—保存文化功能
B.传播—丰富文化功能
C.选择—提升文化功能
D.创造—更新文化功能 题目:在西方,认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。
A.卢梭
B.杜威
C.斯宾塞
D.夸美纽斯 题目:在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.不均衡性 题目:在中国,最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。
A.孔子的《论语》
B.孟子的《孟子:尽心上》
C.老子的《道德经》
D.许慎的《说文解字》 题目:赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是____________。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论知识起主导作用的原则
D.循序渐进原则 题目:中国传统儒家思想的“劳心者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把( )相隔离了。
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
题目:从根本上说,贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。
A.教育要适应并促进人的身心发展
B.教育要适应并促进社会的发展
C.学习者与教育者的矛盾
D.素质教育与应试教育的矛盾 题目:从结构上来看,教育功能可以分为( )。
A.正功能
B.负功能
C.基本功能
D.衍生功能 题目:从作用方向上看,教育功能可分为( )。
A.正功能
B.衍生功能
C.个体功能和社会功能
D.基本功能 题目:对教育的起源有三种有代表性的观点,它们是_____________。
A.生物起源论
B.心理起源论
C.环境起源论
D.劳动起源论 题目:多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括( )。
A.语言智能、逻辑—数学智能
B.空间智能、肢体—动觉智能
C.音乐智能、人际智能
D.内省智能以及自然观察智能 题目:构成教育的基本要素包括____________。
A.教育者
B.受教育者
C.教育内容
D.教育过程 题目:教育的个体功能主要体现在( )。
A.个人的学习能力
B.个体享用功能
C.个体生产功能
D.个体创新功能 题目:教育的人口功能主要体现在哪些方面( )。
A.教育是控制人口增长的重要手段之一
B.教育是提高人口素质的重要手段
C.教育可使人口结构趋向合理
D.教育有利于人口迁移 题目:教育的文化功能体现在哪些方面( )。
A.文化选择功能
B.文化创新功能
C.文化传承功能
D.文化交流功能 题目:教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是:____________
A.教育哲学
B.普通教育学
C.中国教育史
D.外国教育史 题目:教育现代化的内容体现在( )。
A.教师素质的现代化
B.教育观念现代化
C.教育内容现代化
D.教育手段、设施现代化 题目:教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等,教育形态可分为______________。
A.正式教育和非正式教育
B.正规教育和特殊教育
C.家庭教育、学校教育和社会教育
D.职业教育和学历教育 题目:教育学研究的对象是____________ 。
A.教育现象
B.教育方针
C.教育政策
D.教育理论 题目:皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包括( )。
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡 题目:人的素质结构可以分为哪几部分( )。
A.人的自然本性
B.人的社会本性
C.人的个性化活动
D.人的天性 题目:人的素质有哪些特性( )。
A.基本性
B.稳定性
C.内隐性
D.个体性 题目:人口制约教育的发展,主要是体现在( )。
A.人口数量的多少
B.人口质量的高低
C.人口迁移
D.人口的年龄结构 题目:社会制约教育的发展主要体现在哪些方面( )。
A.人口
B.生产力
C.个人的教育观念
D.家庭的教育意识以及父母的受教育程度 题目:下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
A.教育即生活
B.学校即社会
C.做上教,做上学,教学合一
D.生活即教育 题目:学校教育的个体发展功能有哪些( )。
A.引导个体发展的方向
B.提供个体发展的动力,促进人的主体意识的形成。
C.唤醒个体发展的意识,挖掘发展的潜能
D.促进个体差异的发展,形成人的独特性 题目:学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由( )。
A.学校教育具有明确的目的性和方向性
B.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性
C.学校教育是特殊的实践活动
D.学校教育是唯一的教育方式 题目:政治制约教育的发展,主要体现在( )。
A.政治制度制约教育的社会性质
B.政治制度制约教育宗旨和目的
C.政治制度制约教育领导权
D.政治制度制约受教育权 题目:制约教育发展的规模与速度的因素有( )。
A.人口数量与增长率
B.人口质量
C.人口结构
D.政治制度 题目:作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________
A.儿童中心
B.教师中心
C.教材中心
D.课堂中心 题目:作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括:____________。
A.学校即社会
B.教育即生活
C.教师中心
D.儿童中心 题目:《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
A.对
B.错
题目:教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在。
A.对
B.错
题目:教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系;教育与社会发展之间的矛盾或关系。
A.对
B.错
题目:教育能推进一个社会的民主化进程。
A.对
B.错
题目:教育是人类和动物界都具有的一种现象。
A.对
B.错
题目:教育是人类特有的一种社会活动,动物界没有教育。
A.对
B.错
题目:教育学是研究教育问题,揭示教育规律的科学。
A.对
B.错
题目:教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
A.对
B.错
题目:美国行为主义心理学家华生说,“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境,那么,我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商;是的,甚至也可以把他训练成乞丐和贼,不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋,也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
A.对
B.错
题目:普通教育学是各门教育学科的总称。
A.对
B.错
题目:人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物。
A.对
B.错
题目:社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。
A.对
B.错
题目:我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不均衡性。
A.对
B.错
题目:现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
A.对
B.错
题目:荀子说:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。
A.对
B.错
题目:专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
A.对
B.错
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