国家开放大学电大教育学形考任务1答案

 
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题目:“不愤不启,不悱不发”“学而不思则罔,思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。

A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》
题目:按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于(     )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段
题目:被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育论》
题目:标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育论》
题目:从作用对象上看,教育可以分为哪两种功能(   )。

A.教育基本功能

B.教育的衍生功能

C.教育的个体功能

D.教育的正功能和负功能
题目:根据柯尔伯格的道德发展理论,处于后习俗水平的儿童道德判断主要是(      )。

A.工具性相对主义定向

B.普遍道德原则定向

C.人际协调定向

D.惩罚和服从定向
题目:关于教育对象,我国最早提出了有教无类主张的是______________。

A.孔子

B.孟子

C.老子

D.庄子
题目:教学方法、教学手段及组织形式主要受(  )的制约。

A.人口数量

B.人口质量

C.人口结构

D.政治制度
题目:教育史上第一个设想出全面完整教育学的人,教育学的真正奠基人是_______________。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯
题目:教育现代化的核心是(   )。

A.教育观念的现代化

B.教育内容的现代化

C.教育管理的现代化

D.教师素质的现代化
题目:教育现代化的最高目的是实现(  )。

A.教育观念现代化

B.人的现代化

C.教育条件现代化

D.教育内容现代化
题目:教育与政治的关系是(  )。

A.领导与被领导的关系

B.支配与被支配的关系

C.相互依存相互作用的关系

D.决定与被决定的关系
题目:决定教育性质的根本因素是(   )。

A.社会生产力

B.政治经济制度

C.上层建筑

D.文化传统
题目:柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时,采用的方法是 (      )。

A.对偶故事法

B.自然实验法

C.观察法

D.道德两难法
题目:马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。

A.生物起源论

B.心理起源论

C.环境起源论

D.劳动起源论
题目:普通教育学在教育科学体系中,属于下面哪个学科(   )。

A.基础学科

B.基本学科

C.应用学科

D.分类学科
题目:启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则,最早出现在我国古代教育名著____________中。

A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》
题目:青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间,这说明人的身心发展具有(    )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性
题目:人的发展总是受到社会的制约,这意味着(    )。

A.教育要坚持社会本位的价值取向

B.教育要充分考虑社会发展的需要

C.教育的目的确定不应从个人出发

D.教育要为社会生活做准备
题目:人类教育赖以存在和发展的决定性力量是(   )。

A.人口环境

B.自然环境

C.政治制度

D.社会生产
题目:人类身心的成熟需要通过教育进行,通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同,人在生理上有一个特性是( )。

A.先天成熟的本能系统

B.有漫长的不成熟期

C.行动受思想支配

D.个体间可以交流经验
题目:认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 (     )。

A.卢梭

B.华生

C.涂尔干

D.杜威
题目:社会对教育事业的需求程度最终取决于( )。

A.生产力水平

B.社会制度

C.文化背景

D.科技水平
题目:世界上最早的一部教育专著是____________。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育论》
题目:提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。

A.卢梭

B.杜威

C.斯宾塞

D.陶行知
题目:我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化,一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求,另一方面是为了适应高中学生发展的(     )。

A.顺序性

B.个别差异性

C.稳定性

D.不均衡性
题目:我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________:“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也。”

A.孔子的《论语》

B.孟子的《孟子:尽心上》

C.老子的《道德经》

D.许慎的《说文解字》
题目:现代教育史上,提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。

A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳
题目:学校教育在个体发展中起到什么作用(     )。

A.辅助作用

B.个体发展的方式之一

C.主导作用

D.作用很小
题目:一个地区的人们平均文化程度越高,人口出生率就越低,这体现了教育的(   )。

A.人口功能

B.政治功能

C.经济功能

D.文化功能
题目:一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由(  ) 。

A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力发展水平

D.教育的规模
题目:一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有(   )。

A.顺序性

B.可逆性

C.模仿性

D.关键期
题目:以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是(   )。

A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

B.人口就业结构制约着教育的内部结构

C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

D.教育的发展可以改善人口素质
题目:以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是(   )。

A.文化传统影响和制约着教育内容的选择

B.文化传统影响和制约着教育目的的确定

C.文化传统直接决定着教育的性质

D.文化传统影响和制约着教育改革的政策
题目:以下哪项没有体现教育的经济功能(   )。

A.提高劳动者素质

B.促进经济增长

C.推动科技发展

D.产生新的科学知识
题目:影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展(    )。

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育及个体内在因素

D.遗传、环境及活动综合作用
题目:在教育史上,第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究,从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.洛克
题目:在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中,对是非的判断取决于行为的后果,或服从权威和他人的意见,是处于( )。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.形式习俗水平
题目:在皮亚杰认知发展的四个阶段中,儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段  (     )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段
题目:在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,教育的这种功能称之为(    )。

A.传递—保存文化功能

B.传播—丰富文化功能

C.选择—提升文化功能

D.创造—更新文化功能
题目:在西方,认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。

A.卢梭

B.杜威

C.斯宾塞

D.夸美纽斯
题目:在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有(    )。

A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.不均衡性
题目:在中国,最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。

A.孔子的《论语》

B.孟子的《孟子:尽心上》

C.老子的《道德经》

D.许慎的《说文解字》
题目:赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是____________。

A.高难度原则

B.高速度原则

C.理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则
题目:中国传统儒家思想的“劳心者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把(  )相隔离了。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

题目:从根本上说,贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。

A.教育要适应并促进人的身心发展

B.教育要适应并促进社会的发展

C.学习者与教育者的矛盾

D.素质教育与应试教育的矛盾
题目:从结构上来看,教育功能可以分为(   )。

A.正功能

B.负功能

C.基本功能

D.衍生功能
题目:从作用方向上看,教育功能可分为(   )。

A.正功能

B.衍生功能

C.个体功能和社会功能

D.基本功能
题目:对教育的起源有三种有代表性的观点,它们是_____________。

A.生物起源论

B.心理起源论

C.环境起源论

D.劳动起源论
题目:多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括(     )。

A.语言智能、逻辑—数学智能

B.空间智能、肢体—动觉智能

C.音乐智能、人际智能

D.内省智能以及自然观察智能
题目:构成教育的基本要素包括____________。

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育过程
题目:教育的个体功能主要体现在(   )。

A.个人的学习能力

B.个体享用功能

C.个体生产功能

D.个体创新功能
题目:教育的人口功能主要体现在哪些方面(   )。

A.教育是控制人口增长的重要手段之一

B.教育是提高人口素质的重要手段

C.教育可使人口结构趋向合理

D.教育有利于人口迁移
题目:教育的文化功能体现在哪些方面(   )。

A.文化选择功能

B.文化创新功能

C.文化传承功能

D.文化交流功能
题目:教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是:____________

A.教育哲学

B.普通教育学

C.中国教育史

D.外国教育史
题目:教育现代化的内容体现在(  )。

A.教师素质的现代化

B.教育观念现代化

C.教育内容现代化

D.教育手段、设施现代化
题目:教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等,教育形态可分为______________。

A.正式教育和非正式教育

B.正规教育和特殊教育

C.家庭教育、学校教育和社会教育

D.职业教育和学历教育
题目:教育学研究的对象是____________ 。

A.教育现象      

B.教育方针

C.教育政策      

D.教育理论
题目:皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包括(      )。

A.图式

B.同化

C.顺应

D.平衡
题目:人的素质结构可以分为哪几部分(      )。

A.人的自然本性

B.人的社会本性

C.人的个性化活动

D.人的天性
题目:人的素质有哪些特性(       )。   

A.基本性

B.稳定性

C.内隐性

D.个体性
题目:人口制约教育的发展,主要是体现在(   )。

A.人口数量的多少

B.人口质量的高低

C.人口迁移

D.人口的年龄结构
题目:社会制约教育的发展主要体现在哪些方面(   )。

A.人口

B.生产力

C.个人的教育观念

D.家庭的教育意识以及父母的受教育程度
题目:下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________

A.教育即生活

B.学校即社会

C.做上教,做上学,教学合一

D.生活即教育
题目:学校教育的个体发展功能有哪些(      )。   

A.引导个体发展的方向

B.提供个体发展的动力,促进人的主体意识的形成。

C.唤醒个体发展的意识,挖掘发展的潜能

D.促进个体差异的发展,形成人的独特性
题目:学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由(    )。

A.学校教育具有明确的目的性和方向性

B.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C.学校教育是特殊的实践活动

D.学校教育是唯一的教育方式
题目:政治制约教育的发展,主要体现在(   )。

A.政治制度制约教育的社会性质

B.政治制度制约教育宗旨和目的

C.政治制度制约教育领导权

D.政治制度制约受教育权
题目:制约教育发展的规模与速度的因素有(  )。

A.人口数量与增长率

B.人口质量

C.人口结构

D.政治制度
题目:作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________

A.儿童中心

B.教师中心

C.教材中心

D.课堂中心
题目:作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括:____________。

A.学校即社会

B.教育即生活

C.教师中心

D.儿童中心
题目:《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。

A.对

B.错


题目:教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在。

A.对

B.错


题目:教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系;教育与社会发展之间的矛盾或关系。

A.对

B.错


题目:教育能推进一个社会的民主化进程。

A.对

B.错


题目:教育是人类和动物界都具有的一种现象。

A.对

B.错


题目:教育是人类特有的一种社会活动,动物界没有教育。

A.对

B.错


题目:教育学是研究教育问题,揭示教育规律的科学。

A.对

B.错


题目:教育学学科独立的标志是《普通教育学》。

A.对

B.错


题目:美国行为主义心理学家华生说,“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境,那么,我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商;是的,甚至也可以把他训练成乞丐和贼,不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋,也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。

A.对

B.错


题目:普通教育学是各门教育学科的总称。

A.对

B.错


题目:人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物。

A.对

B.错


题目:社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。

A.对

B.错


题目:我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不均衡性。

A.对

B.错


题目:现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

A.对

B.错


题目:荀子说:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。

A.对

B.错


题目:专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

A.对

B.错



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