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【上面答案为下列试题答案，请核对试题后再购买】www.botiku.com零号电大
一、单项选择题
1. （   ）也称第一印象效应，是指首次形成的有关他人的印象在头脑中占据主导地位并影响后续对他人或事物的认知与评价，进而影响人际互动的方式与效果。
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 光环效应
D. 投射效应
2. 刻板印象也称定型化效应，是指人们对某类知觉对象产生比较固定、概括的看法，并据此来评判其人格，进而又类推到整个群体。以下看法不属于刻板印象的是（  ）。
A. 男性勇敢、 坚强、 能干、 爱冒险等，为女性细心、 柔弱、 重感情、 顺从等
B. 父母受教育水平高的学生更善于学习
C. 每个学生有其独特的个性特征、行为习惯
D. 男生更擅长学习数理课程，有更大的学习后劲，但不甚努力；女生更守规自律，学习认真，更擅长学习文史课程
二、多项选择题
3. 教师与学生交流时可以通过以下方式展现积极倾听的姿态（  ）。
A. 保持心理的高度唤醒，全神贯注，仔细倾听
B. 使用适宜的言语及非言语的方式对学生所叙述的内容给予回应
C. 鼓励学生先开口，让学生多说话，而不是控制着谈话的主题与进程
D. 能够有效提问，也可以用自己的话来重复所听到的内容
4. 弗朗西斯·富勒等通过对职前教师与有经验的在职教师的对比，考察其在教学中所关注重点的不同，将教师教学关注划分为如下阶段（  ）。
A. 任教前关注阶段
B. 早期生存关注阶段
C. 教学情境关注阶段
D. 关注学生阶段
5. 教师职业倦怠的典型特征有（  ）。
A. 情绪枯竭
B. 人际疏离
C. 低成就感
D. A型人格
6. 教师的职业认同通常是指教师发自内心地认可自己所从事职业的价值与意义，并从中体验到乐趣与幸福。教师的职业认同具有哪些特点（  ）。
A. 动态发展
B. 随机变化
C. 自觉主动
D. 多元
三、判断题
7. 具有高级同理水平的老师能够准确理解学生、回应学生，但不能给出指导意见。
A. 正确
B. 错误
8. 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机；外部动机是指个体由外部诱因或奖赏所引起的动机。如果外部奖励使用不当，有可能破坏内部动机，使人产生急功近利的心态，学习目的有所偏离。
A. 正确
B. 错误
9. 人境匹配模型认为职业倦怠并非单纯的个人压力问题，而是源于个体与环 境之间的不匹配，尤其当个体与组织在工作负荷、控制、报酬、共同体、公平和价值观这六个方面越不匹配，就越容易产生职业倦怠。
A. 正确
B. 错误
10. 持有成长型思维的教师积极主动地实践探索、不断改进，有更高的抱负水平、工作热情及教育教学效能感；而持有僵固型思维的教师则更在意他人的评价，更倾向于回避、放弃有挑战性的工作，遇到挫折也更容易退缩。
A. 正确
B. 错误

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1. （   ）也称第一印象效应，是指首次形成的有关他人的印象在头脑中占据主导地位并影响后续对他人或事物的认知与评价，进而影响人际互动的方式与效果。
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 光环效应
D. 投射效应
2. 刻板印象也称定型化效应，是指人们对某类知觉对象产生比较固定、概括的看法，并据此来评判其人格，进而又类推到整个群体。以下看法不属于刻板印象的是（  ）。
A. 男性勇敢、 坚强、 能干、 爱冒险等，为女性细心、 柔弱、 重感情、 顺从等
B. 父母受教育水平高的学生更善于学习
C. 每个学生有其独特的个性特征、行为习惯
D. 男生更擅长学习数理课程，有更大的学习后劲，但不甚努力；女生更守规自律，学习认真，更擅长学习文史课程
二、多项选择题
3. 教师与学生交流时可以通过以下方式展现积极倾听的姿态（  ）。
A. 保持心理的高度唤醒，全神贯注，仔细倾听
B. 使用适宜的言语及非言语的方式对学生所叙述的内容给予回应
C. 鼓励学生先开口，让学生多说话，而不是控制着谈话的主题与进程
D. 能够有效提问，也可以用自己的话来重复所听到的内容
4. 弗朗西斯·富勒等通过对职前教师与有经验的在职教师的对比，考察其在教学中所关注重点的不同，将教师教学关注划分为如下阶段（  ）。
A. 任教前关注阶段
B. 早期生存关注阶段
C. 教学情境关注阶段
D. 关注学生阶段
5. 教师职业倦怠的典型特征有（  ）。
A. 情绪枯竭
B. 人际疏离
C. 低成就感
D. A型人格
6. 教师的职业认同通常是指教师发自内心地认可自己所从事职业的价值与意义，并从中体验到乐趣与幸福。教师的职业认同具有哪些特点（  ）。
A. 动态发展
B. 随机变化
C. 自觉主动
D. 多元
三、判断题
7. 具有高级同理水平的老师能够准确理解学生、回应学生，但不能给出指导意见。
A. 正确
B. 错误
8. 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机；外部动机是指个体由外部诱因或奖赏所引起的动机。如果外部奖励使用不当，有可能破坏内部动机，使人产生急功近利的心态，学习目的有所偏离。
A. 正确
B. 错误
9. 人境匹配模型认为职业倦怠并非单纯的个人压力问题，而是源于个体与环 境之间的不匹配，尤其当个体与组织在工作负荷、控制、报酬、共同体、公平和价值观这六个方面越不匹配，就越容易产生职业倦怠。
A. 正确
B. 错误
10. 持有成长型思维的教师积极主动地实践探索、不断改进，有更高的抱负水平、工作热情及教育教学效能感；而持有僵固型思维的教师则更在意他人的评价，更倾向于回避、放弃有挑战性的工作，遇到挫折也更容易退缩。
A. 正确
B. 错误